黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，就培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人和做好新時代民族工作發(fā)表了大量重要論述。這些重要論述為民族院校深刻把握實現(xiàn)中華民族偉大復興主題、始終貫穿鑄牢中華民族共同體意識這一新時代黨的民族工作主線、全面落實立德樹人根本任務、推動實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，指明了目標方向、提供了根本遵循。
以新思想武裝頭腦
習近平總書記指出，“我們處在前所未有的變革時代，干著前無古人的偉大事業(yè)，如果知識不夠、眼界不寬、能力不強，就會耽誤事”，要求年輕干部“學習馬克思主義理論特別是新時代黨的創(chuàng)新理論，學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，學習經(jīng)濟、政治、法律、文化、社會、管理、生態(tài)、國際等各方面基礎性知識，學習同做好本職工作相關的新知識新技能，不斷完善履職盡責必備的知識體系”。培育時代新人，就要以黨的創(chuàng)新理論武裝青年學生頭腦，使他們把理想信念建立在對黨的創(chuàng)新理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上，學深悟透馬克思主義“活的靈魂”，熟練掌握馬克思主義立場觀點方法，不斷提高運用馬克思主義分析和解決實際問題的能力。
深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，完整、準確、全面把握習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，深刻理解核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實踐要求。引導青年學生深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的歷史必然性、極端重要性和現(xiàn)實針對性，切實增強“五個認同”，切實增強“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的使命意識，切實增強鑄牢中華民族共同體意識的政治自覺、理論自覺和行動自覺，爭當新時代民族團結的踐行者、促進者、守護者。通過“四史”學習教育，引導青年學生從歷史和現(xiàn)實、理論和實踐、國際和國內(nèi)的緊密結合上，深刻領悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，深刻領悟堅持中國共產(chǎn)黨領導的歷史必然性，深刻領悟馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論的真理性，深刻領悟中國特色社會主義道路的正確性，深刻認識紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易、中華民族空前大團結的良好局面來之不易，從而堅定理想信念、增強歷史擔當，汲取奮進新時代、建功新征程的智慧、勇氣和力量。通過經(jīng)濟、政治、法律、文化、社會、管理、生態(tài)、國際等方面基礎性知識以及與未來職業(yè)生涯規(guī)劃相關的新知識新技能的學習教育，使青年學生夯實知識基礎、優(yōu)化知識結構、拓寬知識視野、提高知識素養(yǎng)。總之，要通過新思想新知識的全面武裝，提升青年學生理想信念、精神風貌、全球視野、品德修為和真才實學等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)有天下觀的愛國者、有理想的奮斗者、有本領的實干者、有擔當?shù)拈_拓者和有德行的奉獻者。
以新標準新要求引領成長
習近平總書記在中央民族工作會議上指出：“要堅持新時代好干部標準，努力建設一支維護黨的集中統(tǒng)一領導態(tài)度特別堅決、明辨大是大非立場特別清醒、鑄牢中華民族共同體意識行動特別堅定、熱愛各族群眾感情特別真摯的民族地區(qū)干部隊伍，確保各級領導權掌握在忠誠干凈擔當?shù)母刹渴种小！薄八膫€特別”既是新時代好干部的衡量標準，也是民族院校貫穿黨的民族工作主線、培育時代新人的具體要求。
培養(yǎng)維護黨的集中統(tǒng)一領導態(tài)度特別堅決的時代新人。加強馬克思主義基本原理特別是新時代黨的創(chuàng)新理論成果的學習教育，幫助青年學生筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，以堅定的理想信念砥礪對黨的赤誠忠心，任何時候任何情況下都不改其心、不移其志、不毀其節(jié)。
培養(yǎng)明辨大是大非立場特別清醒的時代新人。教育引導青年學生學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想，以黨的創(chuàng)新理論優(yōu)化思想方法、解決思想困惑，檢視思想作風和精神狀態(tài)，牢固樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。在事關黨的命運和前途的重大問題上保持政治定力，做到政治信仰不變色、政治立場不動搖、政治方向不偏移。
培養(yǎng)鑄牢中華民族共同體意識行動特別堅定的時代新人。引導青年學生堅持實事求是的思想路線，培育志存高遠的精神境界、自強不息的人生態(tài)度、強國有我的擔當情懷；引導青年學生深入基層，深入一線，深入群眾，了解基本國情，體察社情民意，厚植為民情懷，提升服務本領；引導青年學生正確把握共同性和差異性的關系、中華民族共同體意識和各民族意識的關系、中華文化和各民族文化的關系、物質(zhì)和精神的關系，增強國家意識、公民意識、法治意識。
培養(yǎng)熱愛各族群眾感情特別真摯的時代新人。引導青年學生時刻牢記習近平總書記“人民是我們黨的力量源泉，我們黨根基在人民、血脈在人民，必須把人民放在心中最高位置，始終以百姓心為心”的諄諄教誨，解決好“我是誰、為了誰、依靠誰”的首要問題，不斷追求“我將無我，不負人民”的精神境界，始終篤定以人民為中心的價值取向，立大志、明大德、成大才、擔大任。
以新機制新方式推動工作
習近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”這既是對新時代人才培養(yǎng)目標的現(xiàn)實回應，也是對新時代人才培養(yǎng)內(nèi)涵的深刻詮釋，是民族院校深刻把握主題主線、秉綱執(zhí)本、培養(yǎng)時代新人的總體要求。
對照“有理想”的首要要求，構建思政課程與課程思政協(xié)同育人機制。要緊緊抓住教師隊伍主力軍、課程建設主戰(zhàn)場、課堂教學主渠道，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以馬克思主義理論學科為引領，以哲學社會科學課為主干，以思想政治理論課為支撐，以“課程思政”為抓手，一體推進民族團結進步教育貫穿融入學科、專業(yè)、課程之中，引導青年學生自覺地把個人理想融入共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。
對照“有本領”的能力要求，構建全員全程全方位育人工作機制。要培養(yǎng)學生健全人格，提升學生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建起以知識傳授為基礎，以能力培養(yǎng)為關鍵，以人格塑造為核心，環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)貫通、齊頭并進的機制鏈條。要彰顯學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導功能，實現(xiàn)從“教”的模式向“育”的模式轉(zhuǎn)變，全面提升人才培養(yǎng)水平。推動育人主體、育人過程和育人空間從單一向全員、從零散向系統(tǒng)、從片面向立體轉(zhuǎn)變，促進一切工作目標向育人聚焦，一切資源要素向育人集中，一切力量整合向育人匯聚。
對照“有擔當”的責任要求，構建校內(nèi)校際校外聯(lián)動育人機制。遵循整體性、協(xié)同性、動態(tài)性和創(chuàng)新性原則，積極構建優(yōu)勢互補、深度融合、協(xié)同配合的校內(nèi)協(xié)同、校際協(xié)作、校外聯(lián)動的三級育人機制。同時輔之以協(xié)同育人的內(nèi)部激勵與保障機制，強化青年學生的責任意識、憂患意識、擔當精神、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)青年學生形成與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應的過硬素質(zhì)和高強本領。
以新體系新效能強化保障
要圍繞立德樹人根本任務，聚焦時代新人的核心素養(yǎng)、基本特質(zhì)和“四個特別”的具體要求，加強人才培養(yǎng)體系建設，統(tǒng)籌推進中華民族共同體教育“三全育人”工作格局的形成和“五育并舉”教育體系的完善，使鑄牢中華民族共同體意識這一新時代黨的民族工作主線始終貫穿融入民族院校辦學治校和人才培養(yǎng)全過程。
貫通學科體系。全視角推進馬克思主義學院、學科、專業(yè)、課程一體化建設，構建學科專業(yè)“課程思政”協(xié)同育人體系，打造鑄牢中華民族共同體意識的相關學科體系、理論體系。
貫通教學體系。把握“教”與“學”的有效需求供給，推進“供”與“需”的雙邊協(xié)同參與，發(fā)揮“得”與“感”的同頻共振效應，構建通識教育、學科基礎、專業(yè)發(fā)展、綜合實踐、個性選修、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“六位一體”的課程體系，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)、人格塑造融入教育教學，構建中華民族共同體教育的話語體系、敘事體系，講好自古以來中華民族“四個共同”、“多元一體”的歷史故事，講好中國共產(chǎn)黨鑄牢中華民族共同體意識的百年故事，講好新時代民族團結進步的鮮活故事，堅守主陣地，唱響主旋律，打好主動仗，傳遞正能量。
貫通教材體系。全面落實教材建設國家事權和國家教材建設規(guī)劃，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材，用好國家統(tǒng)編思想政治理論課教材，編撰好中華民族共同體教育教案講義，建好教育教學活動核心載體。
貫通管理體系。以鑄牢中華民族共同體意識為主線，創(chuàng)新“一站式”管理服務模式，構建“一體化”育人工作體系，不斷提升服務質(zhì)量和工作效能。
貫通評價體系。推動落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，完善中華民族共同體教育督導與評價機制，探索建立體現(xiàn)知、情、意、信、行有機統(tǒng)一，由體制機制、教育教學、平臺建設、團結文化、關愛學生、維護穩(wěn)定、社會服務、智力支持、典型培養(yǎng)、理論創(chuàng)新、實踐特色等要素構成的鑄牢中華民族共同體意識測評體系，推動中華民族共同體教育工作由“軟指標”向“硬約束”轉(zhuǎn)變，向人文化、大眾化、實體化、常態(tài)化方向發(fā)展。
（作者：中南民族大學副校長、宣傳部長、研究員）
責任編輯：陳金霞
